Klassifizierung von Lehrmethoden

Klassifizierung von Methoden der Lehrkompetenz oder sonstigerSchuldisziplin passt nicht in einen klaren Rahmen. In der häuslichen und weltlichen Praxis wurden bereits große Anstrengungen unternommen, um dieses Ziel zu erreichen. Die Methode ist eine mehrdimensionale und universelle Kategorie, weshalb verschiedene Autoren unterschiedliche Gründe für ihre Klassifizierung verwenden. Sie geben Argumente, die ein bestimmtes Klassifizierungsmodell unterstützen.

E.Ya. Golant und EI. Perowski schlägt vor, die Methoden nach der Art der Wahrnehmung der Information und der Quelle ihrer Übertragung zu klassifizieren. Das heißt, es gibt eine passive Wahrnehmung, wenn die Schüler schauen und zuhören - ein Vortrag, eine Geschichte, eine Erklärung, eine Demonstration und so weiter. Und aktive Wahrnehmung ist die Verwendung von Sehhilfen, Büchern, Arbeit mit ihnen, sowie eine Labormethode.

Klassifizierung von Lehrmethoden für verschiedeneInformationsquellen, sowie Wissenserwerb wurde von NM Versilin, IT Ogorodnikov und anderen vorgeschlagen. Im Rahmen dieser Klassifikation sind die folgenden Methoden: verbal - Arbeit mit dem Buch, das Wort des Lehrers; und praktisch - Experiment, Beobachtung, Übungen, dh das Studium der Realität, die jeden von uns umgibt.

Klassifizierung der Lehrmethoden, vorgeschlagen von B.P. Esipov und MA Danilov basiert auf didaktischen Aufgaben. Das heißt, die Reihenfolge, in der die Schüler Wissen in einer bestimmten Lektion erwerben, ist von großer Bedeutung. Zuerst kommt der Erwerb von Wissen, dann die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, dann die Anwendung dieses erworbenen Wissens, gefolgt von kreativer Aktivität, weiterer Konsolidierung, Testfähigkeiten, Wissen und Fähigkeiten.

Es gibt auch eine Klassifizierung von Lehrmethoden fürCharakter (Art) der kognitiven Aktivität. Sie wurde I.Ya. Lerner und MN Skatkin. Sie sagten, dass das Niveau der unabhängigen Aktivität sich in der Art der kognitiven Aktivität der Schüler widerspiegelt. Diese Klassifikation ist in solchen Methoden inhärent: reproduktiv (Grenzen der Kreativität und Fähigkeit), erklärende und illustrative, wird es auch informations-reproduktive, teilweise Suche, Problemstellung von Wissen und Forschung genannt.

Deutscher Didakt L. Klinberg schlug auch seine Klassifizierung von Lehrmethoden in Kombination mit Formen der Kooperation vor. Die erste Gruppe sind monologische Methoden - eine Demonstration, eine Geschichte, eine Vorlesung. Die zweite Gruppe - Formen der Zusammenarbeit - Gruppen-, Einzel-, Frontal-und Kollektiv. Die dritte Gruppe - dialogische Methoden - Konversation.

Klassifikation der von Yu.K. vorgeschlagenen Lehrmethoden Babansky, basierend auf der Organisation und Durchführung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten, Methoden der Stimulierung, Motivation und auch Methoden der Selbstkontrolle und Kontrolle. Diese Klassifikation wird durch die folgenden Methodengruppen dargestellt: Die erste besteht in den Methoden des Organisierens sowie in der Implementierung der erzieherischen und kognitiven Aktivität. Dazu gehören verbale (Vortrag, Geschichte, Konversation, Workshop), visuelle (Demonstration, Illustration), praktische (Laborexperimente, Übungen). Diese Gruppe umfasst Problemsuche und Reproduktionsmethoden, Arbeitsmethoden unter Anleitung eines Lehrers und unabhängig voneinander. Die zweite Gruppe dieser Klassifikation ist die Methode, Schüler zu motivieren und zu motivieren. Und die dritte Gruppe sind die Methoden der Selbstkontrolle und Kontrolle über pädagogische und kognitive Aktivitäten, um ihre Effektivität zu erhöhen.

Daher gibt es mehrere DutzendKlassifikationen von Lehrmethoden, die sowohl ihre Nachteile als auch ihre Vorteile haben. Aber es ist wichtig zu verstehen, dass der Lernprozess eine dynamische Struktur ist. Daher hängt die Wahl der Lehrmethoden von vielen Faktoren ab.