Technologie des Entwicklungstrainings
Im Zusammenhang mit der intensiven technologischen Entwicklung des Bildungsprozesses werden die fortgeschrittenen Vorstellungen von Unterricht und Erziehung in Form von Technologie verkleidet. Einer der allgemein anerkannten Technologie des Entwicklungslernens.
Die psychologische Grundlage des Entwicklungslernens wurden durch eine hervorragende inländische begründetPsychologe L.S. Vygotski. Er hat zuerst die Priorität der Entwicklung in Bildung und Erziehung offenbart. Die Orientierung auf LS Vygotskijs Konzept der "Zone der proximalen Entwicklung" in der Ausbildung wurde zur Grundlage vieler psychologischer und pädagogischer Studien, Experimente in der Bildung.
Anhänger des Wissenschaftlers A.N. Leontiev, P.Ya. Halperin entwickelte eine psychologische Theorie der Aktivität, in der LS Vygotskys Ideen weiterentwickelt wurden. Die Umsetzung der entwicklungspolitischen Bildung in der Grundschule wurde von L.V. Zankov und später D.B. Elkonin und V.V. Davydov in der Praxis der experimentellen Schulen.
Die Fähigkeit zu entwickeln existiert in einer Person mitGeburt. Die Entwicklung beruht auf einigen erblichen Mechanismen, aber das soziale Umfeld ist auch ein wesentlicher Faktor für die Persönlichkeitsbildung. Eine wichtige Eigenschaft einer Person - Selbstregulierung, Selbstverwaltung - beeinflusst den Entwicklungsprozess einer Person, der in einer individuellen Variante stattfindet. Der Entwicklungsprozess ist gekennzeichnet durch Statik und Unebenheiten. Altersveränderungen bestimmen die quantitativen und qualitativen Entwicklungsmöglichkeiten.
Im Zusammenhang mit der Entwicklung der Theorie der EntwicklungEnglisch: bio-pro.de/en/region/stern/magazin/...2/index.html Es wurde vorgeschlagen, dass das Kind im Vorschulalter viele gemeinsame theoretische Konzepte beherrschen kann. In diesem Zusammenhang ist es möglich, die geistige Entwicklung durch den Inhalt des Lehrmaterials zu aktivieren, in dem die Erhöhung des theoretischen Niveaus Priorität hat.
Technologie des Entwicklungstrainings beinhaltet die Interaktion zwischen Lehrer und Schülernauf der Grundlage kollektiv-distributiver Aktivitäten die Suche nach verschiedenen Wegen zur Lösung von Lernproblemen durch die Organisation eines Bildungsdialogs in der Forschungs- und Suchaktivität von Studenten.
Technologie des Entwicklungstrainings beinhaltet die Anregung der reflektierenden Fähigkeiten des Kindes, die Vermittlung von Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und Selbstachtung.
Technologie des Entwicklungstrainings basiert auf den Konzepten des EntwicklungslernensRussische Wissenschaftler (LV Zankov, VV Davydov, DB Elkonin, ZI Kalmykova, EN Kabanova, GA Tsukerman, IS Yakimanskaya, GK Selevko und andere) basierend auf verschiedenen Aspekten der kindlichen Entwicklung und bestimmten motivationalen Komponenten.
Zum Beispiel, L.V. Zankov, V.V. Davydov, D.B.Elkonin ist auf die Entwicklung von Konzepten des Entwicklungslernens für kognitives Interesse angewiesen. Yakimanskaya gibt der individuellen Erfahrung des Individuums Priorität. G. Altshuller, I. Volkov, I. Ivanov konzentrieren sich auf die kreativen Bedürfnisse von Schulkindern, und G.K.Selevko - auf die Bedürfnisse der Selbstverbesserung. In jedem Fall betrachten die Technologien des Entwicklungslernens das Kind als ein unabhängiges Subjekt des Lernprozesses und interagieren mit der umgebenden Welt.
In der Praxis der Schulbildung waren LV Zankov und DB Elkonin-VV Davydova die am weitesten verbreiteten Technologien der Entwicklungsausbildung.
Didaktische Prinzipien der Entwicklungslehre L.Zankova:
- Eine hohe Komplexität mit einer schnellen Lerngeschwindigkeit.
Theoretisches Wissen spielt eine führende Rolle.
- Erleichterung des Bewusstseins für den Lernprozess.
- Allgemeine Entwicklung aller Studenten.
Didaktische Grundlagen der Bildungsentwicklung DB Elkonin-VV Davydova:
- Der Zweck des Unterrichts ist die Bildung von theoretischem Denken und Bewusstsein.
- Der Inhalt der Ausbildung wird von einem System wissenschaftlicher Konzepte dominiert, die auf gemeinsamen Unterrichtsmethoden beruhen.
- Methodische Merkmale - eine problematische Präsentation des Unterrichtsmaterials, die Verwendung der Lehrmethode, die Organisation kollektiv-distributiver Aktivitäten.
